Parcours & droits
PAP, PPS, PAI, PPRE : quels aménagements scolaires pour votre enfant ?
Quatre sigles, quatre dispositifs différents, et beaucoup de confusion. Voici comment ils s'articulent, et ce que vous pouvez demander concrètement.
L'essentiel en 30 secondes
- PAP pour les troubles des apprentissages, PPS si handicap reconnu par la MDPH.
- PAI pour la santé (traitement, allergie), PPRE pour un soutien pédagogique ponctuel.
- Les aménagements d'examen se demandent à part.
Le tableau qui remet tout en ordre
| Plan | Pour qui | Qui décide | Ce qu'il permet |
|---|---|---|---|
| PPRE | Élève en difficulté scolaire, sans trouble identifié | L'équipe enseignante | Un soutien pédagogique ciblé, sur quelques semaines |
| PAI | Maladie chronique, allergie, traitement | Directeur et médecin scolaire | Protocole de soins, prise de médicaments, conduite à tenir en urgence |
| PAP | Trouble des apprentissages (dys, TDAH…) sans reconnaissance MDPH | Avis du médecin de l'Éducation nationale | Aménagements pédagogiques : supports adaptés, temps, outils, place en classe |
| PPS | Handicap reconnu par la MDPH | La CDAPH (MDPH) | Tout ce que permet le PAP, plus AESH, matériel, orientation adaptée |
Un PAI et un PAP peuvent coexister. En revanche, lorsqu'un PPS est mis en place, il remplace le PAP.
Le PAP, le plus souvent concerné en psychomotricité
Pour un enfant avec une dysgraphie, un trouble développemental de la coordination (dyspraxie) ou un TDAH, le PAP est souvent la première marche. La demande peut venir de la famille ou de l'équipe enseignante. Le médecin de l'Éducation nationale constate le trouble, à partir des bilans dont vous disposez (bilan psychomoteur, orthophonique, neuropsychologique…), puis l'équipe rédige le plan avec vous.
Les aménagements que je recommande le plus souvent dans mes comptes rendus :
- Réduire la quantité d'écrit plutôt que d'exiger de la vitesse : textes à trous, photocopies des leçons, copie limitée à l'essentiel.
- Du temps supplémentaire ou des exercices en moins pour les évaluations.
- Des outils : guide-doigts, crayon ergonomique, lignage adapté, et ordinateur quand l'écriture reste trop coûteuse.
- Une place réfléchie : face au tableau, loin des sources de distraction, avec possibilité de bouger (coussin d'assise dynamique, missions de déplacement).
- Évaluer la compétence, pas la présentation : ne pas pénaliser une écriture irrégulière quand le contenu est juste.
Quand passer au PPS (MDPH) ?
Quand les difficultés sont importantes et durables, et que l'enfant a besoin d'une aide humaine (AESH), de matériel pédagogique adapté financé, ou d'une orientation particulière. Le dossier se constitue auprès de la MDPH ; c'est plus long mais cela ouvre davantage de droits. J'explique le rôle du bilan dans ce dossier dans l'article bilan psychomoteur et dossier MDPH.
Comment le bilan psychomoteur aide
Le bilan objective ce que l'école observe parfois sans pouvoir l'expliquer : lenteur, fatigue, écriture illisible, agitation. Surtout, il se termine par des recommandations concrètes et réalistes pour la classe. Je les rédige pour qu'elles puissent être reprises telles quelles dans le plan, et je peux, avec votre accord, échanger avec l'enseignant.
Sources : Ministère de l'Éducation nationale, circulaire n° 2015-016 relative au plan d'accompagnement personnalisé ; eduscol.education.fr.
📝 À télécharger : Grille d'observation pour l'enseignant
À faire remplir avant le bilan : ce que l'école observe, en 2 pages.
Questions fréquentes
Le PAP est-il valable d'une année sur l'autre ?
Oui, il suit l'élève, y compris au changement d'établissement. Il est révisé chaque année pour rester adapté à sa progression.
Faut-il un diagnostic pour obtenir un PAP ?
Il faut que le médecin de l'Éducation nationale constate un trouble des apprentissages, ce qui s'appuie sur des bilans. Un diagnostic médical formel n'est pas toujours exigé au départ.
L'école peut-elle refuser un aménagement ?
L'équipe discute de ce qui est faisable en classe. Si le dialogue bloque, l'enseignant référent, le directeur ou l'inspection peuvent être sollicités.
Une question sur le développement de votre enfant ?
Chaque situation est unique. Si quelque chose vous interroge, un échange permet souvent d'y voir plus clair — et de déterminer si un bilan est pertinent.
Benjamin Cardeur — Psychomotricien diplômé d'État à Marseille (RPPS 10008396441). J'accompagne enfants et adolescents en cabinet, en CMP et dans le cadre du parcours PCO. Me contacter