Lorsqu’un enfant rencontre des difficultés importantes dans sa scolarité, son autonomie ou son développement, la famille peut être amenée à constituer un dossier MDPH. Le bilan psychomoteur peut alors apporter des éléments concrets sur le fonctionnement de l’enfant, ses besoins et les aménagements utiles.
Que peut apporter le bilan psychomoteur ?
Le bilan psychomoteur décrit les compétences et les difficultés de l’enfant dans différents domaines : motricité globale, motricité fine, coordination, tonus, graphisme, repérage spatial, attention corporelle, régulation émotionnelle et autonomie.
Il permet d’objectiver des difficultés qui peuvent parfois être interprétées à tort comme un manque d’effort, de motivation ou de bonne volonté.
Dans quels cas est-il utile pour la MDPH ?
Le bilan peut être utile lorsqu’un enfant présente des troubles des apprentissages, un TDAH, un TSA, un trouble développemental de la coordination, une dysgraphie, un retard de développement, une maladie ou un handicap impactant le quotidien.
- Demande d’AESH.
- Demande d’aménagements scolaires.
- Reconnaissance de besoins liés au handicap.
- Orientation vers un dispositif ou une structure.
- Argumentaire pour un suivi ou une aide spécifique.
Un bilan ne décide pas seul de l’attribution des aides
Le bilan psychomoteur est une pièce du dossier. Il ne remplace pas les certificats médicaux, les bilans orthophoniques, neuropsychologiques, ergothérapiques ou les éléments scolaires lorsque ceux-ci sont nécessaires.
Il contribue cependant à mieux décrire les besoins fonctionnels de l’enfant et à appuyer les demandes d’aménagements.
Comment préparer le rendez-vous ?
Il est utile d’apporter les précédents bilans, les comptes-rendus médicaux ou paramédicaux, les documents scolaires, les observations des enseignants et les informations sur les aides déjà mises en place.
Plus le contexte est clair, plus les recommandations peuvent être adaptées.
Vous constituez un dossier MDPH pour votre enfant ?
Un bilan psychomoteur peut aider à préciser les besoins et à formuler des recommandations concrètes pour le quotidien et l’école.
